OBSERVA EL VIDEO

 CUENTANOS

 

De que se trata la historia?

 

Quienes son los personajes ?

 

Cuál es el problema que se plantea en la historia ?

 

Le cambiarias el final?

 

Cual final le colocarías?

INTERPRETA EL CUENTO

El pájaro de oro

Los hermanos Grimm

 

En tiempos remotos vivía un rey cuyo palacio estaba rodeado de un hermoso parque, donde crecía un árbol que daba manzanas de oro. A medida que maduraban, las contaban; pero una mañana faltó una. Diosa parte del suceso al Rey, y él ordenó que todas las noches se montase guardia al pie del árbol. Tenía el Rey tres hijos, y al oscurecer envió al mayor de centinela al jardín. A la medianoche, el príncipe no pudo resistir el sueño, y a la mañana siguiente faltaba otra manzana. A la otra noche hubo de velar el hijo segundo; pero el resultado fue el mismo: al dar las doce se quedó dormido, y por la mañana faltaba una manzana más. Llegó el turno de guardia al hijo tercero; éste estaba dispuesto a ir, pero el Rey no confiaba mucho en él, y pensaba que no tendría más éxito que sus hermanos; de todos modos, al fin se avino a que se encargara de la guardia. Instalase el jovenzuelo bajo el árbol, con los ojos bien abiertos, y decidido a que no lo venciese el sueño. Al dar las doce oyó un rumor en el aire y, al resplandor de la luna, vio acercarse volando un pájaro cuyo plumaje brillaba como un ascua de oro. El ave se posó en el árbol, y tan pronto como cogió una manzana, el joven príncipe le disparó una flecha. El pájaro pudo aún escapar, pero la saeta lo había rozado y cayó al suelo una pluma de oro. Recogió la el mozo, y a la mañana la entregó al Rey, contándole lo ocurrido durante la noche. Convocó el Rey su Consejo, y los cortesanos declararon unánimemente que una pluma como aquella valía tanto como todo el reino.

- Si tan preciosa es esta pluma -dijo el Rey-, no me basta con ella; quiero tener el pájaro entero.

El hijo mayor se puso en camino; se tenía por listo, y no dudaba que encontraría el pájaro de oro. Había andado un cierto trecho, cuando vio en la linde de un bosque una zorra y, descolgándose la escopeta, despósese a disparar contra ella. Pero la zorra lo detuvo, exclamando:

- No me mates, y, en cambio, te daré un buen consejo. Sé que vas en busca del pájaro de oro y que esta noche llegarás a un pueblo donde hay dos posadas frente a frente. Una de ellas está profusamente iluminada, y en su interior hay gran jolgorio; pero guárdate de entrar en ella; ve a la otra, aunque sea poco atrayente su aspecto.

«¡Cómo puede darme un consejo este necio animal!», pensó el príncipe, oprimiendo el gatillo; pero erró la puntería, y la zorra se adentró rápidamente en el bosque con el rabo tieso. Siguió el joven su camino, y al anochecer llegó al pueblo de las dos posadas, en una de las cuales todo era canto y baile, mientras la otra ofrecía un aspecto mísero y triste. «Tonto sería -díjose- si me hospedase en ese tabernucho destartalado en vez de hacerlo en esta hermosa fonda». Así, entró en la posada alegre, y en ella se entregó al jolgorio olvidándose del pájaro, de su padre y de todas las buenas enseñanzas que había recibido.

Transcurrido un tiempo sin que regresara el hijo mayor, púsose el segundo en camino, en busca del pájaro de oro. Como su hermano, también él topó con la zorra, la cual diole el mismo consejo, sin que tampoco él lo atendiera. Llegó a las dos posadas, y su hermano, que estaba asomado a la ventana de la alegre, lo llamó e invitó a entrar. No supo resistir el mozo, y, pasando al interior, entregóse a los placeres y diversiones.

Al cabo de mucho tiempo, el hijo menor del Rey quiso salir, a su vez, a probar suerte; pero el padre se resistía.

- Es inútil -dijo-. Éste encontrará el pájaro de oro menos aún que sus hermanos; y si le ocurre una desgracia, no sabrá salir de apuros; es el menos despabilado de los tres.

No obstante, como el joven no lo dejaba en paz, dio al fin su consentimiento.

A la orilla del bosque encontró se también con la zorra, la cual le pidió que le perdonase la vida, y le dio su buen consejo. El joven, que era de buen corazón, dijo: - Nada temas, zorrita; no te haré ningún daño.

- No lo lamentarás -respondióle la zorra-. Y para que puedas avanzar más rápidamente, súbete en mi rabo.

No bien se hubo montado en él, echó la zorra a correr a campo traviesa, con tal rapidez que los cabellos silbaban al viento. Al llegar al pueblo desmontó el muchacho y, siguiendo el buen consejo de la zorra, hospedóse, sin titubeos, en la posada humilde, donde pasó una noche tranquila. A la mañana siguiente, en cuanto salió al campo esperábalo ya la zorra, que le dijo:

- Ahora te diré lo que debes hacer. Sigue siempre en línea recta; al fin, llegarás a un palacio, delante del cual habrá un gran número de soldados tumbados; pero no te preocupes, pues estarán durmiendo y roncando; pasa por en medio de ellos, entra en el palacio y recorre todos los aposentos, hasta que llegues a uno más pequeño, en el que hay un pájaro de oro encerrado en una jaula de madera. Al lado verás otra jaula de oro, bellísima pero vacía, pues sólo está como adorno: guárdate muy mucho de cambiar el pájaro de la jaula ordinaria a la lujosa, pues lo pasarías mal.

Pronunciadas estas palabras, la zorra volvió a extender la cola, y el príncipe montó en ella. Y otra vez empezó la carrera a campo traviesa, mientras los cabellos silbaban al viento. Al bajar frente al palacio, lo encontró todo tal y como le predijera la zorra. Entró el príncipe en el aposento donde se hallaba el pájaro de oro en su jaula de madera, al lado de la cual había otra dorada; y en el suelo vio las tres manzanas de su jardín. Pensó el joven que era lástima que un ave tan bella hubiese de alojarse en una jaula tan fea, por lo que, abriendo la puerta, cogió el animal y lo pasó a la otra. En aquel mismo momento el pájaro dejó oír un agudo grito; despertáronse los soldados y, prendiendo al muchacho, lo encerraron en un calabozo. A la mañana siguiente lo llevaron ante un tribunal, y, como confesó su intento, fue condenado a muerte. El Rey, empero, le ofreció perdonarle la vida a condición de que le trajese el caballo de oro, que era más veloz que el viento. Si lo hacía, le daría además, en premio, el pájaro de oro.

Púsose el príncipe en camino, suspirando tristemente; pues, ¿dónde iba a encontrar el caballo de oro? De pronto vio parada en el camino a su antigua amiga, la zorra.

- ¡Ves! -le dijo-. Esto te ha ocurrido por no hacerme caso. Pero no te desanimes; yo me preocupo de ti y te diré cómo puedes llegar al caballo de oro. Marcha siempre de frente, y llegarás a un palacio en cuyas cuadras está el animal. Delante de las cuadras estarán tendidos los caballerizos, durmiendo y roncando, y podrás sacar tranquilamente el caballo. Pero una cosa debo advertirte: ponle la silla mala de madera y cuero, y no la de oro que verás colgada a su lado; de otro modo, lo pasarás mal.

Y estirando la zorra el rabo, montó el príncipe en él y emprendieron la carrera a campo traviesa, con tanta velocidad, que los cabellos silbaban al viento. Todo ocurrió como la zorra había predicho; el muchacho llegó al establo donde se encontraba el caballo de oro. Pero al ir a ponerle la silla mala, pensó: «Es una vergüenza para un caballo tan hermoso el no ponerle la silla que le corresponde». Mas apenas la de oro hubo tocado al animal, éste empezó a relinchar ruidosamente. Despertaron los mozos de cuadra, prendieron al joven príncipe y lo metieron en el calabozo. A la mañana siguiente, un tribunal le condenó a muerte; pero el Rey le prometió la vida y el caballo de oro si era capaz de traerle la bellísima princesa del Castillo de Oro.


Se puso en ruta el joven muy acongojado, y, por fortuna suya, no tardó en salirle al paso la fiel zorra.

- Debería abandonarte a tu desgracia -le dijo el animal- pero me das lástima y te ayudaré una vez más. Este camino lleva directamente al Castillo de Oro. Llegarás a él al atardecer, y por la noche, cuando todo esté tranquilo y silencioso, la hermosa princesa se dirigirá a la casa de los baños. Cuando entre, te lanzas sobre ella y le das un beso; ella te seguirá y podrás llevártela; pero, ¡guárdate de permitirle que se despida de sus padres, pues de otro modo lo pasarás mal!

Estiró la zorra el rabo, montóse el hijo del Rey, y otra vez a todo correr a campo traviesa, mientras los cabellos silbaban al viento.

Al llegar al Castillo de Oro, todo ocurrió como predijera la zorra. Esperó el príncipe hasta medianoche, y cuando todo el mundo dormía y la bella princesa se dirigió a los baños, avanzando él de improviso, le dio un beso. Díjole ella que se marcharía muy a gusto con él, pero le suplicó con lágrimas que le permitiese antes despedirse de sus padres. Al principio, el príncipe resistió a sus ruegos; pero al ver que la muchacha seguía llorando y se arrodillaba a sus pies, acabó por ceder. Apenas hubo tocado la princesa el lecho de su padre, despertóse éste y todas las gentes del castillo; prendieron al doncel y lo encarcelaron.

A la mañana siguiente le dijo el Rey: - Te has jugado la vida y la has perdido, sin embargo, te haré gracia de ella, si arrasas la montaña que se levanta delante de mis ventanas y me quita la vista -, y esto debes realizarlo en el espacio de ocho días. Si lo logras, recibirás en premio la mano de mi hija.

El príncipe se puso a manejar el pico y la pala sin descanso; pero cuando, transcurridos siete días, vio lo poco que había conseguido y que todo su esfuerzo ni siquiera se notaba, cayó en un gran abatimiento, con toda la esperanza perdida. Pero al anochecer del día séptimo se presentó la zorra y le dijo: - No mereces que me preocupe de ti; pero vete a dormir; yo haré el trabajo en tu lugar.

A la mañana, al despertar el mozo y asomarse a la ventana, la montaña había desaparecido. Corrió rebosante de gozo a presencia del Rey, y le dio cuenta de que su condición quedaba satisfecha, por lo que el Monarca, quieras que no, hubo de cumplir su palabra y entregarle a su hija.

Marcháronse los dos, y al poco rato se les acercó la zorra: - Tienes lo mejor, es cierto; pero a la doncella del Castillo de Oro le pertenece también el caballo de oro.

- ¿Y cómo podré ganármelo? -preguntó el joven.

- Voy a decírtelo. Ante todo, lleva a la hermosa doncella al Rey que te envió al Castillo de Oro. Se pondrá loco de alegría y te dará gustoso el caballo de oro. Tú lo montas sin dilación y alargas la mano a cada uno para estrechársela en despedida, dejando para último lugar a la princesa. Entonces la subes de un tirón a la grupa y te lanzas al galope; nadie podrá alcanzarte, pues el caballo es más veloz que el viento.

Todo sucedió así puntual y felizmente, y el príncipe se alejó con la bella princesa, montados ambos en el caballo de oro. La zorra no se quedó rezagada, y dijo al doncel:

- Ahora voy a ayudarte a conquistar el pájaro de oro. Cuando te encuentres en las cercanías del palacio donde mora el ave, haz que la princesa se apee; yo la guardaré. Tú te presentas en el patio del palacio con el caballo de oro; al verlo, habrá gran alegría, y te entregarán el pájaro. Cuando tengas la jaula en la mano, galoparás hacia donde estamos nosotras para recoger a la princesa.

Conseguido también esto y disponiéndose el príncipe a regresar a casa con sus tesoros, díjole la zorra: - Ahora debes recompensar mis servicios.

- ¿Qué recompensa deseas? -preguntó el joven.

- Cuando lleguemos al bosque, mátame de un tiro y córtame la cabeza y las patas.

- ¡Bonita prueba de gratitud sería ésta! -exclamó el mozo-; esto no puedo hacerlo.

A lo que replicó la zorra: - Si te niegas, no tengo más remedio que dejarte; pero antes voy a darte aún otro buen consejo. Guárdate de dos cosas: de comprar carne de horca y de sentarte al borde de un pozo. - Y, dichas estas palabras, se adentró en el bosque.

Pensó el muchacho: «¡Qué raro es este animal, y vaya ocurrencias las suyas! ¡Quién comprará carne de horca! Y en cuanto al capricho de sentarme al borde de un pozo, jamás me ha pasado por las mientes».

Continuó su camino con la bella princesa y hubo de pasar por el pueblo donde se habían quedado sus hermanos. Notó en él gran revuelo y alboroto, y, al preguntar la causa, contestáronle que iban a ahorcar a dos individuos. Al acercarse vio que eran sus hermanos, los cuales habían cometido toda clase de tropelías y derrochado su hacienda. Preguntó él si no podría rescatarlos.

- Si queréis pagar por ellos -replicáronle-. Mas, ¿por qué emplear vuestro dinero en libertar a dos criminales?

Pero él, sin atender a razones, los rescató, y todos juntos tomaron el camino de su casa.
Al llegar al bosque donde por primera vez se encontraran con la zorra, como quiera que en él era la temperatura fresca y agradable, y fuera caía un sol achicharrante, dijeron los hermanos: - Vamos a descansar un poco junto al pozo; comeremos un bocado y beberemos un trago.

Avínose el menor y, olvidándose, con la animación de la charla, de la recomendación de la zorra, sentóse al borde del pozo sin pensar nada malo. Pero los dos hermanos le dieron un empujón y lo echaron al fondo; seguidamente se pusieron en camino, llevándose a la princesa, el caballo y el pájaro. Al llegar a casa, dijeron al Rey, su padre: - No solamente traemos el pájaro de oro, sino también el caballo de oro y la princesa del Castillo de Oro.

Hubo grandes fiestas y regocijos, y todo el mundo estaba muy contento, aparte el caballo, que se negaba a comer; el pájaro, que no quería cantar, y la princesa, que permanecía retraída y llorosa.

El hermano menor no había muerto, sin embargo. Afortunadamente el pozo estaba seco, y él fue a caer sobre un lecho de musgo, sin sufrir daño alguno; sólo que no podía salir de su prisión. Tampoco en aquel apuro lo abandonó su fiel zorra, la cual, acudiendo a toda prisa, le riñó por no haber seguido sus consejos.

- A pesar de todo, no puedo abandonarte a tu suerte -dijo-; te sacaré otra vez de este apuro. - Indicóle que se cogiese a su rabo, agarrándose fuertemente, y luego tiró hacia arriba-. Todavía no estás fuera de peligro -le dijo-, pues tus hermanos no están seguros de tu muerte, y han apostado guardianes en el bosque con orden de matarte si te dejas ver.

El joven trocó sus vestidos por los de un pobre viejo que encontró en el camino, y de esta manera pudo llegar al palacio del Rey, su padre. Nadie lo reconoció; pero el pájaro se puso a cantar, y el caballo a comer, mientras se secaban las lágrimas de los ojos de la princesa. Admirado, preguntó el Rey: - ¿Qué significa esto?

Y respondió la doncella: - No lo sé, pero me sentía muy triste y ahora estoy alegre. Me parece como si hubiese llegado mi legítimo esposo. - Y le contó todo lo que le había sucedido, a pesar de las amenazas de muerte que le habían hecho los dos hermanos, si los descubría. El Rey convocó a todos los que se hallaban en el palacio, y, así, compareció también su hijo menor, vestido de harapos como un pordiosero; pero la princesa lo reconoció en seguida y se le arrojó al cuello. Los perversos hermanos fueron detenidos y ajusticiados, y él se casó con la princesa y fue el heredero del Rey.

Pero, ¿y qué fue de la zorra? Lo vais a saber. Algún tiempo después, el príncipe volvió al bosque y se encontró con la zorra, la cual le dijo: - Tienes ya todo cuanto pudiste ambicionar; en cambio, mi desgracia no tiene fin, a pesar de que está en tus manos el salvarme.

Y nuevamente le suplicó que la matase de un tiro y le cortase la cabeza y las patas. Hízolo así el príncipe, y en el mismo instante se transformó la zorra en un hombre, que no era otro sino el hermano de la bella princesa, el cual, de este modo, quedó libre del hechizo que sobre él pesaba. Y ya nada faltó a la felicidad de todos, mientras vivieron.

FIN

Quienes son los personajes del cuento?

 

En qué lugar acontece la historia?

Que enseñanza te deja la historia?

Que otro final le darías a la historia?

Inserta imágenes para que ilustres la historia.

 

 

Ordena los párrafos del cuento

EL DUENDE DEL CAFÉ Y LA LÁMPARA

No se sabe cómo abuela pudo ver al duende, si éste traía la lámpara apagada y ella dio el traspié apenas pisó la entrada al cuarto.

Venía por un poco de café y azúcar y traía una jarra y una lámpara de aceite apagada. 

Lo cierto es que el alboroto en plena oscuridad espantó, tanto a abuela, como al pobre duende.

Pero por un descuido de abuela, al pasar de la sala al cuarto, para ver quién andaba en la oscuridad, tropezó en el quicio y fue a dar contra el espejo de la consola.

El duende se ausentó de súbito por el estrépito de vidrios rotos, olvidando en casa la lámpara de aceite.

Ahora, cada vez que mi abuela brilla la lámpara con un trapo rojo y la enciende en la repisa, aparece en las jarras de la alacena, café y panela.

Según mi abuela, el primer duende que entró a casa, entró por el alar de palma de la vieja casa.

Andrés Elías Flórez Brum.

Consultado en internet el 13 de octubre de 2012 del sitio web

www.xexus.com.co/modules.php?op=modload...file...

 

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

En el siguiente cuento debes  completar las palabras que le hacen falta al texto con las que se encuentran ubicadas en el recuadro, e ilustrar con imágenes del archivo de imágenes.

Palabras para insertar en el texto

–le dijo el dependiente de la agencia           decidió un día armar un viaje al país de su amigo Arturo le había ido tan mal con el coche             intentó salir del Zoológico Vístete rápido para que salgamos a dar un paseo había empezado a entender las cosas Acostumbra echar agua y harina a la otra gente como parte de la diversión. y te arruinaste la noche

ROBERTO,  EL TERCO                       

Roberto, el terco,                                                                                  .Su amigo le había pedido que lo visitara; así que Roberto, el terco, lo llamó para anunciarle el viaje.

Arturo recibió al amigo en el aeropuerto y lo llevó a su casa.

--La pasarás bien, Roberto –le dijo Arturo--. Ya verás cómo te vas a divertir. Claro que debes tener en cuenta que las cosas en este país son un poco diferentes.

 Pero Roberto, el terco... terco como siempre, no hizo caso a la advertencia de su amigo.

Mientras Arturo fue a su trabajo, Roberto, el terco, decidió arrendar un auto para conocer la ciudad.

 --Veo que usted es extranjero - ,                                                                   -. Por eso quiero advertirle que en este país no se conduce por la derecha, sino por la izquierda. 

Cuando salió a la calle conduciendo el auto, arrendado, Roberto, el terco, terco como siempre, se dijo:

 --Bah!  ¡Tonterías! Voy a conducir como siempre lo he hecho: por la derecha.

Y, claro... lo que se esperaba: en la primera esquina le salió otro auto de frente y... ¡pum!: el pobre Roberto, el terco, se estrelló.  

Tuvo que venir Arturo con una grúa de servicio para ayudar a Roberto, el terco, a llevar el auto al taller. Y además del susto, que pagó bien caro, Roberto, el terco, por terco, tuvo que pagar el coche a la empresa de alquiler.

En vista de que a Roberto, el terco, por terco,                                             Arturo, el amigo, lo invitó a dar un paseo en autobús por la ciudad.

--Pero te advierto, Roberto –le dijo Arturo--: en este país se sube al autobús por la puerta de atrás.

Roberto, el terco, terco como siempre, le dijo:

--¡Bah!  ¡Tonterías!  Siempre he subido al autobús por la puerta de adelante. Ya verás.

Y cuando Roberto, el terco, terco como siempre, fue a subir por la puerta de adelante... “¡Cuidado, Roberto!”, le gritó Arturo, pero fue tarde. Los pasajeros del autobús ya habían empezado a bajar.

El pobre Roberto, el terco, por terco, fue a dar al suelo; y fue pisoteado  por todos los pasajeros que bajaron.

Al día siguiente, Arturo despertó a Roberto, el terco, llevándole el desayuno a la cama.

--Hoy no tengo que trabajar-- le dijo Arturo,                                                       Pero eso sí: ponte ropa liviana porque, entrado el día, el sol calienta demasiado.

Al salir a la calle, Arturo advirtió que Roberto, el terco, llevaba ropas de lana.

--No me hiciste caso, Roberto.

--¡Bah!  ¡Tonterías!  Está muy bueno el clima. No creo que más tarde haga calor.

--Ya verás –le dijo Arturo.

Roberto, el terco, se equivocó una vez más: tan pronto como llegaron a la plaza, las pocas nubes desaparecieron y el sol pareció empezar a querer quemar las cosas.

Roberto, el terco, por terco, por no vestirse como veía que se vestía la gente, casi se asfixia en sus ropas de lana.

Al llegar a casa tuvo que meterse al baño de prisa para tomar una ducha de agua fría.

--Te lo advertí –le dijo Arturo--: No pudiste disfrutar del día, por terco, mi querido amigo.

Por fin, Roberto, el terco,                                                         Al día siguiente, al levantarse, comentó a su amigo Arturo que quería comprar ropas livianas para el calor del verano.

--Aquí las tiendas y los almacenes sólo abren a las nueve; y apenas son las siete-- dijo Arturo.

Pero... nada: Roberto, el terco, terco como siempre, salió de casa a las siete, diciendo:

--¡Bah!  ¡Tonterías!  Debe haber almacenes abiertos a esta hora. En mi país, a las siete, ya están abiertos.

Una vez más, por terco, se había equivocado Roberto, el terco: todos los almacenes estaban cerrados. Tuvo que esperar frente a uno de ellos, dos horas de pie, hasta que abrieran.

Apenas a las once alcanzó a llegar a casa, sudando, y cargado de paquetes.

--Por tu terquedad, Roberto, hemos perdido la mañana-- dijo Arturo al verlo llegar.

El día siguiente era Viernes de Carnaval.  Roberto, el terco, se levantó muy contento con la noticia.

--Yo voy a salir vestido así, con la peor ropa que tengo –le dijo Arturo--. La gente, en Carnaval,    

--¡Bah!  ¡Tonterías!  --se dijo Roberto, el terco, terco como siempre--. Hay que vestirse de traje y elegante en Carnaval: eso es hacer honor, con el vestido, a tan alegres fiestas.

Pero Roberto, el terco, terco como siempre, se había equivocado una vez más: al verlo tan bien vestido en medio del bullicio, la gente arremetió contra él con jarras de agua y cáscaras de huevo repletas de harina.

Roberto, el terco, por terco, había arruinado su traje. Toda la noche estuvo trabajando en casa, limpiándolo, pues lo necesitaba para el viaje de regreso.

--Por salir de traje al Carnaval te arruinaste el día,                                               –le dijo Arturo mientras lo veía trabajar.

Era el último día de la visita que Roberto, el terco, hacía a su amigo Arturo. Esa noche, Arturo le ofrecía una fiesta de despedida. En la mañana, Roberto, el terco, le había dicho:

--Mientras tú vas al trabajo, yo iré a pasar el día en el Zoológico.

--Bien –le dijo Arturo--, pero ten presente que en esta ciudad cierran el Zoo a las cinco de la tarde.

--¡Bah!  ¡Tonterías! –se dijo Roberto, el terco, camino del Zoológico--¿Cómo lo van a cerrar a las cinco de la tarde?  Me quedaré viendo los animales hasta que anochezca.

Así sucedió: Roberto, el terco, terco como siempre, pasó un buen día en el Zoológico viendo toda clase de animales.

Cuando sonó la sirena, a las cinco en punto, volvió a decir:

--- ¡Bah!  ¡Tonterías!  No creo que cierren a las cinco.

Cuando ya había anochecido, Roberto, el terco,                                                   y... ¡lógico!: encontró la puerta cerrada. Así que, por terco, tuvo que dormir en una de las bancas del parque, mientras soñaba con la fiesta que, en su honor, ofrecía Arturo en casa.

Terminaron por fin las vacaciones de Roberto, el terco. Arturo fue a llevarlo en su coche al aeropuerto. Los dos amigos se despidieron prometiendo volver a verse pronto.

 

Durante el vuelo, Roberto, el terco, pensó en lo bien que la habría pasado y en lo mejor que todo habría resultado si no hubiese sido tan terco.

En el aeropuerto de su ciudad, otro de sus amigos lo esperaba.

--¿Cómo te fue?  ¿La pasaste bien?  --preguntó el amigo cuando Roberto llegó hasta él.

--He aprendido una lección mientras meditaba en el avión –le dijo Roberto, el terco.

--¿Y cuál es esa lección, Roberto?

--Que para poder disfrutar de un viaje... “en la tierra que fueres, haz lo que vieres”. Así la pasarás mejor.

David Sánchez Juliao.

Consultado en internet el 13 de octubre de 2012 del sitio web www.davidsanchezjuliao.com/cuentos.asp

 

LAS TECNOLOGIAS ME PERMITEN COMPRENDER

Este blog ha sido creado para que encuentres información educativa actualizada que te ayudará a desarrollar comprensión lectora, ira creciendo día a día con los aportes de cada uno convirtiéndose en una construcción colectiva adelante bienvenido todos vamos a enriquecer nuestros saber.

 

 

 

                                           PRESENTACION

Este módulo guía está estructurado con el fin de brindarle a los docentes una orientación teórica para desarrollar la comprensión lectora a través del uso de las tic es indispensable tomar en cuenta  las siguientes recomendaciones para hacer de la lectura un encuentro cotidiano  con la palabra. Revisar  el material que se va a leer, tener en cuenta  en cuenta las lecturas que les agradan, la edad y los intereses de los estudiantes así estas se vayan a desarrollar haciendo uso del computador, antes  de iniciar es indispensable hacer una  introducción sobre el tema que se abordará en el texto, buscando  construir un diálogo entre el autor y el lector.

Este módulo se establece a partir de los siguientes criterios.

Los alumnos comenzarán trabajando con textos de una extensión no superior a  cuatro párrafos, con  un vocabulario común, entrarán en contacto con las distintas estructuras  del lenguaje pudiendo determinar en una lectura  el problema, la solución,  fusionadas en un mismo texto.

De esta forma, han de adquirir las habilidades de comprensión de forma gradual, sin que los textos,  conjeturen una dificultad adicional; debemos recordar que  inicialmente el objetivo fundamental será la adquisición de habilidades para interpretar los textos y desarrollar las actividades asignadas articuladas con el uso de las tics.

En este sentido, las actividades que se incluyen en el módulo  tienen como objetivo  mejorar  la comprensión y, por lo tanto el nivel de aprendizaje significativo de los estudiantes, ellas  son las siguientes:

Selección de conceptos para ser definidos, fábulas, cuentos, poemas comprendiendo que el maestro debe tener en cuenta las capacidades adquiridas por el alumno anteriormente como la decodificación ,de forma similar la velocidad, la entonación y la comprensión.

Lectura guiada ,compartida por todos los estudiantes que permite la intervención ordenada de todos al fraccionar la lectura para ser realizada en voz alta, haciendo uso de imágenes presentadas en el computador se puede realizar una predicción e interpretación del texto a presentar, o de igual forma se pueden expresar opiniones sobre un texto leído resumiendo su contenido todo ello se desarrolla en el aula de informática utilizando las tics para  articular la formación lectora en lengua castellana.

Las actividades metodológicas para desarrollar  la comprensión lectora se diseñan con base en el plan de área   de lengua castellana y los estándares de lengua castellana  diseñados por el ministerio de educación nacional.

El módulo hace uso de blogs que a su vez contiene actividades  en las que los estudiantes pueden interactuar .Con el fin de darla a conocer se da acceso a  la comunidad educativa

OBJETIVOS

Desarrollar competencias lectoras en los estudiantes de  6º  grado de la Institución Educativa Santa Teresa

 

Implementar la comprensión lectora en los estudiantes para los diversos textos con los que se encuentra el estudiante en el aula.

 

Utilizar las tics como recurso metodológico para desarrollar la comprensión lectora y medioambiental con base en la oralidad popular del municipio de Arboletes

 

 

ENFOQUE   DIDÁCTICO Y PEDAGÓGICO.

Teniendo en cuenta el modelo pedagógico de la institución educativa el cual se fundamenta

La concepción constructivista, con sus diversas tendencias, ofrece un marco explicativo de los procesos de enseñanza y aprendizaje cuyos aspectos nucleares el intentan convertirse en una alternativa pedagógica de vanguardia frente a las demandas que la sociedad le hace a la educación de hoy.

El módulo se diseñó teniendo en cuenta el enfoque de la corriente constructivista: , los conocimientos se construyen, mediante redes de relaciones. “Aprender significativamente consiste en establecer vínculos entre los saberes con los que cuenta un sujeto y las nuevas elaboraciones, a través del proceso de discusión, interacción, confrontación, documentación en fin construcción del significado”.   Y así aprender significativamente consiste en establecer vínculos entre los saberes a través del proceso de interacción, no cabe duda que el instrumento que permite esa construcción es el lenguaje, por lo tanto, se debe constituir en el eje alrededor del cual se construya cualquier propuesta que pretenda mejorar los procesos de comprensión y construcción de texto en los estudiantes.

Se evidencia en las actividades que permiten  a partir de un determinado texto o palabra el niño arme concepto, reconozca saberes anteriores y diferencie formas distintas de interpretar un texto.

ESTANDAR, COMPETENCIAS, LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

ESTANDAR

Comprendo e interpreto diversos    tipos de texto, para establecer  sus relaciones internas y su clasificación en una tipología  textual.

COMPETENCIA:

·         Reconozco las características de los diversos tipos de textos descriptivos, narrativos, explicativos y argumentativos que leo.

      • Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de texto que

         he leído.

·         Comparo el contenido de  los diferentes tipos de  texto que he leído para establecer sus relaciones con el contexto

LOGRO:

•          Reconoce, analiza y aplica con actitud crítica conceptualizaciones    referentes a un texto. 

•          Realiza búsqueda, selección y almacenamiento de significados de un texto.

•          Realiza comprensión lectora mediante la realización de talleres orales y escritos articulados con las tics.         

INDICADOR DE LOGRO:

•          propone sus propias ideas luego del análisis de un texto escrito.

•          ordena la secuencia del relato

•          Identifica e interpreta diversos textos por medio de la lectura e ilustraciones.

•          Relaciona el texto leído con la realidad

•          analiza e interpreta la estructura interna del cuento

•          realiza inferencias o deducciones a través de la realización de talleres

           escritos.     

•          Comprende e interpreta los sentimientos expresados en una lectura.

•          establece argumentaciones en los diferentes textos leídos.

Antes de la lectura

§  Establecer el objetivo de la misma. Explicitar para qué se lee.

§  determinar las posibilidades iniciales aproximada del significado del texto.

§  Impulsar los conocimientos previos.

§  Construir predicciones e hipótesis.

Mientras se lee

§  Expresar y comprobar hipótesis de forma continua.

§  Diseñar interrogantes sobre lo leído.

§  Explicar dudas sobre el texto.

§  Condensar sobre el contenido de lo que se va leyendo.

Después de la lectura

§  Reconstruir lo leído a través de esquemas, resúmenes, mapas conceptuales...

§  Reestructurar lo leído construyendo nuevo conocimiento.

 

Esta superficial caracterización ayuda a conocer cómo se produce el proceso lector. Por tanto, al implantar en el aula actividades que ayuden a su mejora, es inevitable que tengan en cuenta todas las etapas del proceso y que trabajen las diferentes estrategias involucradas en el mismo. En el trabajo de planificación de estas actividades las herramientas TIC pueden ser de gran refuerzo para el profesorado. Si bien las herramientas que se van a mencionar pueden ser utilizadas en los distintos momentos del proceso lector, se ha optado por establecer de acuerdo al antes, durante y después de la lectura presentando en cada uno de estos tres períodos diferentes aplicaciones.

 

En el blog se desarrolla un trabajo de conocimientos previos utilizando cuestionarios que indagan los conocimientos que tiene el estudiante como en la actividad que se presenta.

Otra actividad planteada es la que se realiza haciendo uso de mensajes de celular chat o correos como Hotmail, Facebook, g mail etc.

Se hace necesario que el mensaje que se le envía al estudiante sea significativo para él y este dirigido a una preparación previa a la actividad a realizar.

Por ejemplo

“mañana vamos a realizar una actividad sobre el teatro de títeres sé que en la biblioteca hay muchos libros de cuentos que nos pueden servir para dramatizar una de sus historias con nuestros títeres, por favor ¿puedes ir a la biblioteca revisar el catálogo de libros y verificar cuales nos pueden servir para nuestra tarea”

Una nueva actividad que se puede trabajar en parejas para favorecer el trabajo cooperativo es indagar en la red imágenes de dinosaurios con sus respectivos nombres a través del correo intercambiar las imágenes entre todos para armar al final un álbum que muestre una línea de tiempo desde su aparición hasta su exterminio.

Resulta importante diseñar una actividad dirigida a lograr el diseño de un cuestionario que ayude a impulsar los conocimientos previos sobre el tema, esclarecer el objetivo de la lectura, predecir el posible contenido del texto, determinar dificultades de vocabulario como se observa en la ilustración de ejemplo de la siguiente página...

PLANIFICACION

 

OBJETIVOS:

Proponer actividades  pedagógicas con pasos metodológicas bajo un enfoque mediado por el uso de las TICS  que permitan fomentar el interés y deseo de comprender lo leído.

 

 

DOCENTE  RECUERDA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES 

Actividades previas a la lectura:

     Actividades encaminadas a activar el conocimiento previo de lectura

     Realización de predicciones sobre el contenido del texto.

     Establecimientos de objetivos para la lectura.

     Formulación de preguntas que guíen la lectura del texto.

 

Actividades de lectura dirigida del texto:

     Resúmenes orales parciales durante la lectura.

     Evaluación de las predicciones iniciales y nueva realización de predicciones.

     Relacionar la información que surge con el conocimiento previo del tema.

     Nueva formulación de preguntas.

 

Actividades posteriores a la lectura:

     Resumen general del texto.

     Evaluación de las predicciones realizadas.

     Formulación de nuevas preguntas sobre el texto.

     Realización de esquemas del texto.

           DOCENTE  RECUERDA  QUE                                                                                                                

 

AL      LEER……..

 

      Se establece una relación emotiva que permite que los niños asocien la lectura a un momento de grata comunicación con los adultos.

 

      Los niños y las niñas perciben que las palabras escritas tienen significados y se familiarizan con nuevos conceptos, vocabulario y estructuras oracionales, propios del lenguaje escrito..

 

      Se familiariza al niño y a la niña con: el manejo de los libros (el modo cómo se toma, voltear las páginas); destrezas de lectura tales como observar el desplazamiento de las palabras de izquierda a derecha, diferentes formas de letras y palabras); características propias de los textos escritos (su inalterabilidad, la vinculación del texto con la imagen, sus diferencias con el lenguaje hablado).

 

        En la medida que el adulto lee con claridad, entusiasmo y expresión, se desarrolla en el niño el interés por leer

 

 DOCENTE  RECUERDA  QUE AL                                                                                      ESCUCHAR……. 

 

 

 

      Se establece una comunicación visual directa con los niños y las niñas.

 

 

      Los niños escuchan y miran directamente la expresión del rostro, los gestos y la entonación del docente. Todo esto ayuda a comprender mejor  el contenido y aclara los términos y expresiones difíciles de comprender.

 

      Permite enriquecer la narración aportándole elementos nuevos y también adaptar los términos y las acciones al ambiente cultural de los auditores.

 

      En la medida que el docente narra el cuento con gracia y variedad de entonaciones, los niños y las niñas van asimilando un buen modelo de expresión oral.